ASANART ENLACES

LIBROS DE INTERÉS DESDE DISTINTAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS

2011-10-20T07:03:00.000-07:00

Albert Ellis et alt. (1977) Manual de Terapia Racional Emotiva. NY: Springer Publishing.
Seligman, Martin (2003) La auténtica felicidad.
Cskszentmihalyi, M. (1998) Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona: Paidós
Winnicot t, D. W. (2002) Realidad y juego. Barcelona: Gedisa

Algunos artículos de M. Dolores Callejón Chinchilla e Isabel M. Granados Conejo, sobre arte, terapia y educación

2011-10-20T04:39:00.000-07:00

(2010) ¿Puede la terapia artística servir a la educación? EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa, ISSN 1138-6908, Nº 13, págs. 69-96.
Disponible en la url: http://www.ceuandalucia.com/escuelaabierta/pdf/articulos_ea13%20pdf/ea13_granados.pdf
En el artículo se plantea una revisión bibliográfica sobre las aportaciones y potencialidades de la terapia artística en general, y en particular en el ámbito educativo. Pretende un primer acercamiento al tema para los lectores profesionales de la educación indicando alguna de sus características, que pueden contribuir a la mejora de este ámbito. Para ello haremos un recorrido por los aspectos que creemos aporta la terapia artística al crecimiento y desarrollo de la personalidad desde un punto de vista terapéutico, educador y reeducador y su posible utilidad en el ámbito escolar y educativo.

(2009) Interrelaciones entre la creatividad, el arte, la educación y la terapia. Arte y Movimiento, ISSN: 1989-9548, Nº 1, págs. 51-62.
Disponible en la url: http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/artymov/article/download/144/132
Son muchas e interesantes las interrelaciones que se establecen entre los términos creatividad, arte y terapia. Al plantearse este tema suele venirnos a la cabeza estudios relacionados con temas como la “locura de los artistas” o al “arte de los enfermos psiquiátricos”. No obstante, y frente a esto, son muchas las conexiones que se pueden establecer para llegar a una práctica beneficiosa del arte en el ámbito educativo.

(2006) Creatividad, expresión y arte: terapia para una educación del siglo XXI. Un recurso para la integración. EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa, ISSN 1138-6908, Nº 6, págs. 129-14
Disponible en la url: http://www.ceuandalucia.com/escuelaabierta/pdf/articulos_ea6/callejongranados_ea6.pdf
Ante una sociedad compleja y una escuela que necesita cambiar para ir dando respuesta a los retos que esta le plantea, proponemos que la práctica en la educación de la expresión artística y el proceso terapéutico pueden utilizarse como recurso de prevención e intervención terapéutica. Presentamos el arte terapia, considerando posibles líneas de actuación en este campo. Creemos que es especialmente adecuada y posible, en la educación, sobre todo ante alumnos con necesidades educativas especiales

Entrevista a Pilar Domínguez-Toscano

2011-10-20T04:20:00.000-07:00

Profesora titular en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva, del Área de Conocimiento de «Didáctica de la Expresión Plástica». Autora de libros y textos como "Escribir iconos, dibujar palabras", "Desarrollo de la expresión plástica y su didáctica", "Educación plástica y visual, hoy". Coordinadora de "Arteterapia. Principios y aplicación" y "Arteterapia, nuevos caminos para la mejora personal y social", etc., y otras publicaciones en torno a las artes plásticas, la educación y el arteterapia.
Principal artífice y presidente de ASANART (Asociación Andaluza de Arteterapia), lleva a cabo un proyecto de Innovación Docente de introducción del arteterapia en las materias de las que es docente y ello dedica parte de su tiempo libre.
En un número de la revista RedVisual (http://www.redvisual.net) dedicado al "espacio", a esos "otros espacios", a los "no-lugares", hablan con Pilar Mª Domínguez-Toscano, y lo hacen en su casa, porque ella es ante todo una persona que se ocupa de un "espacio familiar" extenso y numeroso, en el que se integran hijos y mayores. Pilar es además una mujer que transita otros diferentes territorios. Nace fuera de España, en París, vive su adolescencia en Madrid y ahora reside en Sevilla, aunque trabaja en Huelva... Entra como colaboradora en "esos otros lugares, no habituales" que son el Hospital, la Cárcel, los Centro de Acogida para niños... donde se dedica a crear ambientes saludables por medio del arteterapia. Es artista plástica y escritora.
Una interesante entrevista que aconsejamos leer por su interés humano y profesional.
http://www.redvisual.net/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=33

Arteterapia: principios y ámbitos de aplicación

2011-10-20T04:10:00.000-07:00

Domínguez-Toscano, P.M. (coord.) (2005) Arteterapia: principios y ámbitos de aplicación
Libro disponible desde la web de ASANART:
http://www.asanart.es/docs/principios_ambitos.pdf

ÍNDICE
I PARTE: Principios teóricos, históricos y formativos
1. EL MASTER EN ARTE TERAPIA DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA. Carles Ramos i Portas
2. EL ARTE COMO TERAPIA EN ESPAÑA. Marián López Cao y Noemí Martínez
3. EL MITO DEL ARTISTA Y LA LOCURA. Julio Romero Rodríguez
4. ARTETERAPIA Y SALUD MENTAL; LOCURA Y ARTE. Inmaculada González Fernández
5. MUSICOTERAPIA COMO ARTETERAPIA. Mariano Betés de Toro.
6. LOS TESTS PROYECTIVOS (PRE-TRATAMIENTO) Y SU ADAPTACIÓN AL INDIVIDUO. Jorge Hernández Becerra
7. INVESTIGACIÓN EN ARTETERAPIA. Pilar Mª Domínguez-Toscano
II PARTE: Ámbitos de aplicación
8. EL ARTETERAPIA EN LA ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL NIÑO HOSPITALIZADO. Maite Gata Amaya
9. DESCUBRIMOS LA FUNCIÓN TERAPÉUTICA DEL ARTE: ARTETERAPIA. Yolanda Torrado Sánchez
10. INTERVENCIÓN EN ÁMBITOS DESFAVORECIDOS Y ARTETERAPIA. Mª del Mar González Barroso y Francisco José García Moro
III PARTE: Experiencias
11. EL ARTE DE LA INSTROSPECCCIÓN.Elvira Gutiérrez Rodríguez
12. MUSICOTERAPIA Y EDUCACIÓN. Elena Goicoechea Calderero
13. EL ARTETERAPIA EN LOS PLANES DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE EDUCACIÓN: PROPUESTAS, EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES. Javier Abad Molina
14. EL VALOR DEL ARTE Y DEL DIBUJO COMO TERAPIA Y DETECCIÓN DEL MALTRATO EN LA INFANCIA. Beatriz López Romero
15. ARTETERAPIA CONTRA LA MARGINACIÓN SOCIAL. Dolores Callejón Chinchilla
16. EL LENGUAJE DEL CORAZÓN: PERFORANDO LOS MUROS DELAUTISMO. Maribel Fernández Añino

Arteterapia: nuevos caminos para la mejora personal y social

2011-10-20T04:05:00.000-07:00

Domínguez-Toscano, P.M. (coord.) (2006)
Libro disponible desde la web de ASANART: Arteterapia: nuevos caminos para la mejora personal y social
http://www.asanart.es/docs/nuevos_caminos.pdf

Indice
I PARTE ÁMBITO SOCIOEDUCATIVO
Aspectos formativos generales
1. Recursos de arteterapia en el aula escolar. Francisco Coll Espinosa
2. El poder de la imagen en la construcción personal y la necesidad de trabajarlo desde la escuela. José Pedro Aznárez López, Isabel Mª Granados Conejo, Mª Dolores Callejón Chinchilla
3. La formación del y de la arteterapeuta en España y Europa.Noemí Martínez DíezArteterapia en la desventaja sociocultural
4. Arteterapia para escolares en ambientes desfavorecidos. Dolores Callejón Chinchilla
5. Arteterapia en educación para la igualdad. Pilar Mª Domínguez-ToscanoExperiencias y propuestas prácticas
6. Taller de Body-Art. EL cuerpo como lugar para la experiencia. Javier Abad Molina
7. Teoría y práctica Gestalt en Arteterapia. Elvira Gutiérrez Rodríguez
8. “Performando” emociones y valores: 11 M en el RVI. Elena González Montalvo
9. Valores terapéuticos del arte caligráfico. Mohamed Samir Assaleh Assaleh
II PARTE ÁMBITO SANITARIO
10. La identificación personal a través de la plástica, como forma de autoconocimiento. Carmen Alcaide Spirito
11. La música como terapia a la fibromialgia: silenciar a la enfermedad fantasma. Elena Goicoechea Calderero
12. Arteterapia en atención geriátrica. Miriam Robles Gómez
13. Arteterapia en un hospital infantil. Mª Fernanda Delgado Gómez
14. Perforando los muros del autismo. Maribel Fernández Añino
15. Cartografías olvidadas de la mente. Manuel Pérez Báñez

CENTROS DE FORMACIÓN EN ESPAÑA DE DRAMA-TEATROTERAPIA

2011-10-20T02:37:00.000-07:00

Posgrado en Teatroterapia en el Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP) organizado junto a la Universidad de Vic
http://www.isep.es/curso/psicopedagogia/posgrado_en_teatroterapia

PROEXDRA. Asociación de profesores por la EXpresión Dramática en España
www.proexdra.com

Sobre Art Brut (en fracés)

2011-10-19T16:02:00.000-07:00

www.artbrut.ch

Pinacoteca Psiquiátrica en España, 1917-1990

2011-10-19T16:00:00.000-07:00

Catálogo Online

JUDITH SCOTT, ¿Qué tienes debajo del sombrero?

2011-10-19T15:50:00.000-07:00

DOCUMENTAL: ¿Qué tienes debajo del sombrero?
http://www.youtube.com/watch?v=94GgusovKFs&feature=related (4:13 min)
http://www.youtube.com/watch?v=20mM_ojLgQU&feature=related (1: 15 hora)

La Asociación Debajo del Sombrero, creada en España con la intención de incorporar a las personas con discapacidad intelectual a la creación contemporánea: http://www.debajodelsombrero.org

ALGUNOS LIBROS EN ESPAÑOL

2011-10-19T15:37:00.000-07:00

Allen, Pat, B. (1995) Arte Terapia: Guía de autodescubrimiento a través del arte y la creatividad. Madrid: Gaia Ediciones.
Alvin, J. (1984). Musicoterapia. Barcelona: Paidós.
Benenzon, R. (2000). Musicoterapia: de la teoría a la práctica. Barcelona: Paidós.
Benenzon, R. (2000). Aplicaciones clínicas de la musicoterapia. Buenos Aires: Lumen
Betés, M. (Comp.) (2000). Fundamentos de musicoterapia. Madrid: Morata.
Dalley, T. (1984) Arte Como Terapia. Barcelona: Herder.
Dominguez Toscano, P. (2006) (Ed.) Arteterapia. Nuevos caminos para la mejora personal y social, Sevilla. Junta de Andalucía.
Martínez Díez, N. y López Cao, M. (2004) (Eds.), Arteterapia y educación, Madrid: Comunidad de Madrid. Consejería de Educación.

ASOCIACIONES, FEDERACIONES, CONSORCIOS

2011-10-19T15:19:00.000-07:00

Organización internacional de arteterapia: http://www.internationalarttherapy.org/
World Federation of Music Therapy: http://www.wfmt.info/Musictherapyworld
Asociación americana de arteterapia: http://www.arttherapy.org
Asociación británica de arteterapeutas: http://www.baat.org/
Asociación internacional de psicopatología de la expresión y arte terapia : http://www.online-art-therapy.com
European Music Therapy Conferation: http://www.musictherapyworld.de/modules/emtc/e_index1.php
Consorcio Europeo de Educación en Arte Terapia (ECARTE); http://ecarte.info

ASANART. Asociación Andaluza de Arteterapia: http://www.asanart.es/
http://asanart-enlaces.blogspot.com/
http://asanart-novedades.blogspot.com/
ACLEDIMA. Asociación castellano leonesa para el estudio, desarrollo e investigación de la musicoterapia y la arteterapia creada en Salamanca en el 2001.
http://www.acledima.org/
ASOCIACIÓN FORO IBEROAMERICANO DE ARTETERAPIA http://arteterapiaforo.org/
FEAPA. Federación española de asociaciones profesionales de arteterapia.
http://feapa.es/

CENTROS DE FORMACIÓN EN ESPAÑA EN DANZA-MOVIMIENTO-TERAPIA

2011-10-19T15:08:00.000-07:00

Universitat Autónoma de Barcelona: Máster en Danza Movimiento Terapia.
Está diseñado de acuerdo con las normas de la Asociación Española de Danza Movimiento Terapia (ADMTE) y con la colaboración de la red Europea de Danza Movimiento Terapia. En 2007 el curso se afilió a ECARTE (European Consortium of Art Therapies in Education)http://www.uab.es/servlet/Satellite/postgrado/master-en-danza-movimiento-terapia/datos-basicos-1206597472083.html/param1-1614_es/param2-2002/

Jean Pierre Klein

2011-09-29T01:19:00.000-07:00

Psiquiatra, Doctor habilitado para dirigir investigaciones en Psicología, director de "l'Institut National d'Expression, de Creation, d'Art et Transformation" (INECAT, París) supervisor de Formación de Arteterapia dede hace más de 20 años, presidente de la Organización Internacional de Terapias y Relaciones de Ayuda con Mediaciones (FITRAM, Estrasburgo). Klein es autor de numerosas publicaciones de arteterapia y psiquiatría, algunos traducidos al español como: "Arteterapia. Una introducción" y "Arteterapia. La creación como proceso de transformación"

Cathy A. Malchiodi

2011-09-29T00:38:00.000-07:00

Cathy Malchiodi, PhD, LPAT, LPCC,conferenciante, escritora, arteterapeuta, profesora adjunta en el Departamento de Expressive Therapies de la Universidad de Lesley y visitante en numerosas universidades, es una destacada experta internacional en el campo del arteterapia. Ha publicado numerosos libros, entre ellos, "Handbook of Art Therapy", "The Art Therapy Sourcebook", "Creative Interventions with Traumatized Children", "Understanding Children's Drawings", "The Soul's Palette: Drawing on Art's Transformative Powers", "Breaking the Silence: Art Therapy with Children from Violent Homes", "Expressive Therapies".
En 2009, fundó la "International Art Therapy Organization" y ha sido co-fundadora de la ONG "Art Therapy Without Borders" (Arte sin fornteras) (ATWB).
Para saber más de esta autora, acceder a algunos textos y otros recursos, podemos visitar su web.

http://proyectonidosergiocruz.blogspot.com

2011-01-08T10:44:00.000-08:00

Es un nuevo proyecto de arte de performance y de su posible utilidad sobre arteterapia en el cual está trabajando Sergio Cruz Pozuelo Cabezón para su tesis Doctoral sobre Performance como posible taller de Arteterapia.
Dicho taller ha sido seleccionado en dos congresos de arte y educación proximamente.

La Revolución Educativa. La importancia de la gestión de las emociones en el aula.

2010-06-28T01:01:00.001-07:00

http://www.rtve.es/mediateca/videos/20100620/redes-20-06-10-revolucion-educativa/805869.shtml

Organizaciones, asociaciones internacionales

2010-05-18T15:45:00.000-07:00

Organización internacional de arteterapia: http://www.internationalarttherapy.org/
Asociación americana de arteterapia: http://www.arttherapy.org
Asociación británica de arteterapeutas: http://www.baat.org/
Asociación internacional de psicopatología de la expresión y arte terapia : http://www.online-art-therapy.com
Consorcio Europeo de Educación en Arte Terapia (ECARTE)
http://ecarte.info

REVISTAS

2010-05-18T15:01:00.000-07:00

The Arts in Psychotherapy: http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/833/description#description

American art therapy journal: http://www.arttherapyjournal.org/

Inscape. the international journal of Art Therapy. BAAT: http://http://www.baat.org/inscape.html

ARTETERAPIA. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social: http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/modulos.php?name=Revistas2_Editorial&id=ARTE

CENTROS DE FORMACION EN ESPAÑA EN MUSICOTERAPIA I

2010-05-18T14:47:00.000-07:00

AGRUPARTE: http://www.agruparte.com/instituto-map-es/formacion/master-de-musicoterapia.html
Acledime y Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives - UPSA, Salamanca:
http://www.eulv.es/
http://www.acledima.org/docs/M%C1STER%20MUSICOTERAPIA%202010.pdf
UAM: Máster en Musicoterapia Avanzada y Aplicaciones: http://www.blogger.com/www.uam.es/estudios/propias/musicoterapia.web.doc
ISEP y Universidad de VIC
http://www.isep.es/curso/psicopedagogia/master_en_musicoterapia?gclid=CJGJ69_f9asCFcRtfAodD3SFIg
Universidad de Cadiz
http://www2.uca.es/dept/didac_efpm/noticias/Publicidad_MT_2007_2009.pdf

CENTROS DE FORMACION EN ESPAÑA EN ARTETERAPIA I

2010-05-18T14:22:00.001-07:00

UCM: Máster Universitario en Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social
http://www.ucm.es/info/crea/Doc_master.htm
También cuenta con una línea de doctorado:
Aplicaciones del Arte en IntegraciónSocial. Arte, Terapia y Ed. en la Diversidad
Actualmente es el único Master Oficial en España. Es interuniversitario: Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Complutense de Madrid y Universidad de Valladolid
http://www.uam.es/ss/Satellite/es/1242648654015/1242649711172/masteroficial/masterOficia/Master_Universitario_en_Arteterapia_y_Educacion_Artistica_para_la_Inclusion_Social.htm
ESCUELA DE PRÁCTICA PSICOLÓGICA y Universidad de Murcia: http://www.vallericote.net/documentos/arteterapia_murcia_2009.pdf
http://www.archena.es/files/ARTETERAPIA2010-12.pdf
Metáfora y IDEC-Universitat Pompeu Fabra
Máster en Arteterapia. Psicoterapia por el arte y la formación psicosocial
http://www.idec.upf.edu/master-en-arteterapia
http://www.metafora.org/arterapia.html
Fundación Universidad de Gerona y GREFART (Asociación Profesional de Arteterapeutas):
http://www.fundacioudg.org/7107/1/detallactivitat.html
Universidad de VIC y Asociación para la expresión y la comunicación: http://www.uvic.es/es/activitat/238
http://www.aecassociacio.org/cast/arteterapia.php
ISPA: Arteterapia Transdisciplinaria y Desarrollo Humano; http://www.ispa.es/arteterapia/

EL CAMINANTE

2010-05-18T14:19:00.000-07:00

Arteterapia, Terapia Gestalt y Bioenergética. Centro "El Caminante" (Málaga)
http://www.elcaminante-arteterapia.com/

CAPACITARTE

2010-05-18T14:12:00.000-07:00

Por si fuera poco hacer arteterapia... esta "Asociación Inclusiva e Intercultural para el desarrollo y fomento del Arte y la Creatividad entre Personas con y sin Discapacidad o Personas con Capacidades Especiales, Diferentes...· Es además Colectivo de Artistas, Banco del Tiempo...
http://www.capacitarte.com/

CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN DE MÁLAGA 2010

2010-04-26T08:20:00.000-07:00

COMUNICACIÓN PRESENTADA POR NUESTRO COMPAÑERO SERGIO CRUZ. POSTERS PRESENTADO POR LOS DIFERENTES MIEMBROS D ELA ASOCIACIÓN
ACTIVIDAD DE ARTETERAPIA: LOS DESEOS

INTRODUCCIÓN
El artículo sobre la actividad artística o el taller de arteterapia “los deseos” se desarrolla tras la experiencia adquirida en diferentes ámbitos de aprendizaje. Siendo éstos desde colegios, a centros de menores, pasando por ambientes de exclusión social, para ello nos planteamos realizar una propuesta práctica de trabajo páranlos usuarios a la actividad para el desarrollo de un trabajo plástico como medio de un desarrollo personal y un encuentro de una mejor calidad de salud.

OBJETIVOS
-Con esta propuesta se pretende alcanzar un desarrollo de la creatividad (materializar las ideas) Consiste en incentivar al participante de la actividad en la acción artística, en darle las pautas para materializar las ideas que poseen, en mostrarle o indicarles diferentes técnicas artísticas para que puedan desarrollar plásticamente un concepto abstracto como son los deseos. Los deseos de estudiantes, alumnado, etc. por tanto, pueden ser plasmados en términos plásticos.
Se desarrollan en dos fases:

Fase Motivacional: Valorando la auto eficacia (el concepto que posee el usuario antes de la actividad), Expectativas de trabajo (evaluación de resultados, donde se realiza una investigación y por tanto se tiene en cuenta) todo esto junto a una percepción de riesgos podemos establecer unas metas a conseguir.

Fase Voluntad: En esta fase nos aplicamos toda la energía a incita al participante en tener una actitud positiva y de ánimo frente a esta experiencia plástica.

En esta línea planteamos varias cosas:
-Trabajar en base a una idea.

-Utilizar las aportaciones teóricas sobre cultura visual (iconos y resultados plásticos) como punto de partida del trabajo práctico.

-La experiencia vivida, como aprendizaje significativo, situándose aquí su pasado, sus sensaciones, sus miedos, sueños personales de realización, experiencias en la infancia, relaciones con su ámbito.

-Transferencia de conocimiento adquirido, a una propuesta didáctica.

-Conocimiento de materiales Se le dará una breve explicación de la plasticidad que ofrecen diferentes materiales dados para la actividad artística o los que los participantes traigan consigo. Se estudiará las posibilidades tanto del color como de la textura así como las cualidades que presentan y los efectos psicológicos o sensitivos que pueden ofrecer.
Consiste, por tanto, en plantear actividades plásticas con prácticas basadas en un planteamiento innovador y unirlas con la teoría sobre didáctica de la experiencia práctica llevada a cabo. -Integración social Se valorara la capacidad de integración social en el grupo, en dicha actividad el todo debe primar sobre lo particular o individual, la actividad será el deseo personal pero se expondrá conjuntamente dentro de un colectivo (el grupo) Se potenciará el sentido de igualdad entre géneros así como de cada individuo del grupo, independientemente de su diferencia física, psíquica o de otra característica. Teniendo en cuenta que como herramienta que las expresiones artísticas nos sirven de reflexión y participación social, que nos posibilita el análisis y reflexión sobre las propias identidades.
Los participantes participan activamente en relación a la sociedad y sus preocupaciones van dirigidas a ella. Sencillez, la honradez, la sinceridad, la participación no competitiva (valores pequeños o cotidianos, como diría Luzini, 2006)

-Interacción grupal Valorar la interacción de los diferentes miembros del grupo -Aprendizaje psicológico y autoanálisis Los participantes desarrollaran un autoanálisis de sus pensamientos y reflexiones y valoraran su capacidad de analizar, sinterizar y plasmar materialmente los conceptos trabajados a nivel mental anteriormente. JUSTIFICACION
Ver las diferencias de un sector grupal dependiendo de las circunstancias vitales de cada individuo o de colectivo, es el motivo por el cual se desarrolla dicho taller de arteterapia.
De este modo dicho taller ejecutado en diferentes sectores educativo pude servir como complemento para la realización de otros cursos, donde se plantean otros valores transversales en los grupos creando otros ambientes con otras disposiciones frente a otras materias.
Para ello también se puede aplicar dicho taller a profesorado para que éstos lo desarrollen en otras áreas. Por nombrar un ejemplo práctico podría ser el taller desarrollado con el colectivo de profesores del Instituto Cervantes de Tetuán Marruecos.

METODOLOGIA -Actividad artística con diferentes grupos donde se desarrollara la misma actividad y se analizaran los diferentes resultados. -Temporalización .Jornadas
Cada actividad se desarrollara en un máximo de dos horas, la primera media hora consiste en una breve explicación por el conductor de dicha actividad, y el resto consiste en la actividad artística en el aula en el plano individual y en la definitiva instalación por parte del grupo.
-Grupos.-números de personas por grupos siendo no máximo a 15 personas. -Espacio donde se desarrollara la actividad. La actividad se ha desarrollado en diferentes centros, desde centros escolares, como penitenciarios, casas de la cultura de diferentes ayuntamientos, distritos, plazas, áreas didácticas de fundaciones, museos, parques etc.

Mobiliario especifico para q cada grupo desarrolle la actividad, tanto en sillas y mesas como pizarras para explicación
-Entrega de Materiales: -Éstos consisten en un listado de materiales necesarios para dicha actividad, diferenciando los materiales que se aportaran para todas las actividades en común así como los materiales específicos para cada actividad o materiales para la documentación y registrar la acción.
-Materiales comunes.-tijeras, grapadora, taladradora, pinceles, tizas.
-Materiales específicos.- cartulinas, cartones, papel cola, pegamento, clips, lanas, cintas, cordones, temperas, ceras, lápices, gomas, sacapuntas. Materiales documentales.-agenda de actividades, cámara fotográfica, cámara de video. Esta actividad se deberá realizar con la ayuda del personal de dicho centro es decir, educadores, profesores, vigilantes, enfermeros etc.… según se trate de una u otra tipología.

EXPOSICIÓN TEÓRICA
Se presenta la actividad con una presentación de PowerPoint donde se muestra con unas imágenes y explicación escrita (para sordos) y verbal. (Diferentes idiomas según el país donde se realice)
La actividad artística desarrollada consiste en la materialización de los deseos de los participantes de la actividad. En el Tíbet y otras culturas asiáticas los deseos los solicitan a través de cintas de telas de colores q una vez amarradas a árboles, puentes u otros puntos estratégicos, se dejan volar con el aire para que éste transporte los deseos en ellos puestos y se cumplan. En nuestra actividad artística este acto va acompañado de una personificación de estos deseos con la realización de un autorretrato introspectivo, es decir, nunca de nuestro físico o exterior , sino que se investiga , se profundiza en nuestro fuero interno, se estudia nuestros sentimientos, nuestras angustias, nuestros problemas y tras un análisis profundo se realiza una plasmación plástica de la liberación que sentimos a la hora de materializar ese deseo de ruptura, de no aceptación de la realidad, de una fuerza interna de superación. Para este primer momento de reflexión llevaremos a cabo unos ejercicios de respiración y relajación., meditación y reencuentro con nosotros mismos. A su vez esta energía individual se potencializar en el grupo, se desarrolla por tanto un ambiente de crecimiento personal y del grupo creando una situación placentera, creativa y especial.

Los participantes de la acción realizan estas muestras artísticas transformadas en obras retratísticas, fantásticas, de índole tribales, de surrealismo, de abstracción o síntesis según el caso particular. A ellas se les une un lazo donde se deposita como acto de exorcismo un deseo no cuestionado anteriormente a la actividad desarrollada. La experiencia dentro del aula no llegaría a su fin si no se lleva en grupo al lugar elegido para la función principal, esta es que entre en contacto con la naturaleza, con el aire que realizara su función de portador de dichos deseos. Finalmente todos los trabajos se cuelgan en un árbol o lugar alternativo de donde penderán todos los trabajos para su contemplación, cercanos al aula donde se realizaron.

EJEMPLOS REALIZADOS:

Esta acción o laboratorio se han llevado a cabo en distintos centros en cuatro países: España, Italia, Francia y Marruecos como en centro de rehabilitación de los Alcores de Carmona de Sevilla, desarrollándose la actividad dentro de un marco especial de trabajo. La experiencia comenzó en el Instituto Comprensivo “Johannes Amos Comenius” en Cognola (Trento) Es cuela Bilingüe Ítalo inglesa y el desarrollo de la actividad en español, Italia
La escuela de La sorgente de Caravagio (Bérgamo) Italia, donde esta vez se lleva a cabo en italiano.
Colegio Público Santa Teresa y colegio publico San Sebastián en Albaida (Sevilla)
Colegio Lora Tamayo de Bonares (Huelva) España Colegios Toutes Aides, Bon Conseil et Theopahe de Nantes y en la Universidad de Nantes en Francia.
Centro de Menores “Los Alcores” Carmona (Sevilla) Fundación Anagrama.
P.C.P.I.Jose María Torrijos .Málaga.
Casa de la Cultura de Villanueva del Ariscal. (Sevilla)
Foro Social para un mundo mejor posible (Sevilla)
Área didáctica de la Fundación Picasso (Málaga)
ADEFISAL (Centro de discapacidad intelectual) Sanlúcar la Mayor .Sevilla
Museo ornitológico Carles Payredeau, La Chaize le Vicomte (Roche sur Yon-France) Noche de los Museos Europeos en colaboración con la escuela de ecoturismo.
Instituto Al Idrissi, Tetuán Marruecos.
Instituto Cervantes de Tetuán Marruecos
Centro Cultural Lerchundi en El Mártil .Marruecos (Biblioteca Universitaria)
Centro de reinserción social AL Alba para mujeres ex prostitutas.

EXPOSICIÓN PRÁCTICA Se llevara a cabo un proyecto de exposición de los trabajos realizados en el alguna sala destinada para tal efecto, Para ello se organizará todo un montaje expositivo donde se expondrán trabajos originales, así como todo un desglose fotográfico de la actividad realizada. CONCLUSIÓN EXPERIENCIA PERSONAL En cuanto a la experiencia personal tendría que decir que esperamos ver como actitudes negativas se transforman en positivas, no por criterio personal sino por el mismo colectivo que la compone, en ellos se ve como todo lo prohibido desparece por un momento, el siempre continuo y persistente DEBES se transforma en PUEDES ,entonces este concepto provoca una sensación vital creadora q hace a todo ser humano especial, esto no queda sujeto al individuo se traslada pues a los compañeros e incluso al conductor de dicha actividad como visitantes y observadores de esta.
DIFICULTADES En principio se plantea dificultades de atrevimiento, de romper con lo establecido, pero una vez que comienza la acción nada se interpone entre la persona, el deseo y el arte en definitiva. RECOPILACION DE DATOS Se desarrollara todo un archivo de datos a distintos niveles, fotográfico, vídeo y escrito de la actividad, así como una clasificación de estos en función de localización y ubicación en que pueblos se realizó, en el centro particular. Creándose una clasificación tanto de trabajos como participantes, registrado en un grafico.

EDICIÓN DE UN CATALOGO Lo ideal sería llevar a cabo la edición de un catalogo donde quedara registrado tanto todo el proceso de la actividad, con una explicación escrita y un recorrido fotográfico de la actividad, así como las obras definitivas expuestas en las exposiciones.

BIBLIOGRAFÍA:

BURKITT, E. (2004): “Uso del tamaño y color en dibujos producidos en niños en ausencia de un modelo”. Psicología Educativa.
EFLAND, A., FREEDMAN, K., STUHR, P. (2003) La educación en el
Arte posmoderno. Barcelona: Paidós
Domínguez Toscano.P. Trazando puentes para la paz y la felicidad. Ed.Itucci. Siglo XXI
GERVILLA, A 1997. La imaginación infantil. Su estudio a través de
Un test de historias. Málaga: Inndovare.
GOLEMAN, D: (1996). La inteligencia emocional. Barcelona. Kairos.
HARGREAVES, D.J. (1991) Infancia y educación artística. Ministerio
de Educación y Ciencia. Madrid: Morata
Lancaster (1991): Las artes en la educación primaria. Madrid. Morata.
Luzini, F. (2006) “Aprehender para aprender”. Mirada e identidad.
Curso CEP Sevilla.
Lopez Fernandez, Marian ;Martinez Díez Noemí. Arteterapia ,conocimiento interior a traves de la experiencia artística. Ed. tutor.
MATTHEWS, John (2002b): El arte de la infancia y la adolescencia,
Barcelona, Paidós.
TORRE, S. de la (1981. Creatividad. Qué es, como medirla, cómo
potenciarla. Barcelona: Ediser.

Un anuncio nominado...

2010-04-15T01:23:00.000-07:00

DESEOS DIA DE LA PAZ

2010-01-31T14:45:00.000-08:00

Algunos articulos sobre arteterapia en la revista "Arte, individuo y sociedad"

2009-11-24T03:10:00.000-08:00

"Arte terapia para grupos de personas sin hogar" de Elvira Gutiérrez en Arte, individuo y sociedad, ISSN 1131-5598, Nº 12, 2000, pags. 301-310
Resumen Texto completo
"Una mirada a los procesos creativos en arte-terapia: Louise Bourgeois" de Iván Sánchez Moreno en Arte, individuo y sociedad, ISSN 1131-5598, Nº 15, 2003, pags. 117-134
Resumen Texto completo
"Investigar para el reconocimiento de la profesión" de María Vassiliadou Yiannaka en Arte, individuo y sociedad, ISSN 1131-5598, Nº 13, 2001, pags. 45-54
Resumen Texto completo
"La colección Prinzhorn: una relación falaz entre el arte y la locura" de Iván Sánchez Moreno en Arte, individuo y sociedad, ISSN 1131-5598, Nº 18, 2006, pags. 131-150
Resumen Texto completo

El lenguaje del cuerpo

2009-11-18T07:57:00.000-08:00

Os dejo un enlace a un vídeo sobre un taller de lenguaje corporal de una escuela de Barcelona, el terapeuta es Angel Sànroma. Espero que os guste.
http://www.youtube.com/watch?v=1_bVtmtZcU8&NR=1&feature=fvwp

También os dejo otro muy cortito sobre arteterapia gestalt:
http://www.youtube.com/watch?v=TK7QBC4wVnQ&feature=related

Tierra de ángeles

2009-09-23T03:03:00.000-07:00

Tras sufrir un infarto, un famoso director de orquesta vuelve al pueblo de su infancia. Un lugar en el que había sido marginado, pero en el que a la vuelta se convierte en objeto de curiosidad y fascinación entre sus habitantes. Se le pide ayuda para un pequeño coro parroquial.
De nuevo la música en el centro de un entramado de experiencias, sentimientos y actitudes, historias de lucha y crecimiento.
Una emotiva película para la reflexión.

El milagro del Candeal

2009-09-23T02:31:00.000-07:00

Indispensable el reportaje de Fernando Trueba.
El milagro de Candeal es un canto a la esperanza, la prueba de que a través del arte y la creación se puede mejorar la vida. La música como alternativa a la destrucción, al desencanto que puede vencer a la violencia y a la pobreza.
El milagro de Candeal es una historia de real, la vida y el proyecto de Carlinhos Brown, un chico que nació y creció en un barrio marginal de Salvador de Bahia (Brasil) convertido en estrella internacional de la música que ha invertido su tiempo y dinero en erradicar la pobreza y la violencia de Candeal.
Por esta labor, Carlinhos Brown fue premiado por la UNESCO en 2002.
Web oficial en: http://www.elmilagrodecandeal.com

"El arte es terapia"

2009-09-23T02:24:00.000-07:00

Algunas personas prefieren no hablar y canalizan sus pensamientos a través del arte. Unos minutos en la CNN (en español) hablando de arteterapia y 11 de septiembre. Adriana Hauser (10 de septiembre)

F. Vallejo: Artes plásticas y trastorno mental

2009-08-11T02:04:00.000-07:00

Publicado en la web area3.org. Asociación para el Estudio de Temas Grupales, Psicosociales e Institucionales.

RESUMEN:
Hay creaciones artísticas que atraen y asombran de tal modo, que a uno le mueven a acercarse de puntillas; dejarse llevar del asombro, emoción o desconcierto, sin hacer mucho ruido, y sin crear interferencias con rápidos intentos de razonar sobre lo que se contempla. Este ha sido un sentir muy frecuente cuando nos hemos reunido en exposiciones de pinturas, dibujos y esculturas producidas por personas que han tenido algún tipo de trastorno psicológico. Este asombro, las interrogantes que produce, nos han llevado a sacar del anonimato muchas producciones artísticas, facilitar un “lugar de reunión” e intentar “comprender”, como decía Réquichot.

Disponible en la URL: http://www.area3.org.es/htmlsite/productdetails.asp?id=134

"CREACIÓN Y POSIBILIDAD: aplicaciones del arteterapia en la integración social"

2009-07-23T08:50:00.000-07:00

Libro coordinado por Marián López F. Cao (2006). Editorial Fundamentos

Enlace a la vista previa restringida del libro http://books.google.es/books?id=S64YpATLON4C&printsec=frontcover&lr=

"Las emociones en el niño autista a través del cómic: estudio de caso"

2009-07-22T05:13:00.000-07:00

Tesis realizada por Rafael Flores Díaz y dirigida por Rosalía Romero en la Universidad de Sevilla que quizás pueda ser interesante.

Según indican en el resumen colgado en la web: "Nuestro estudio tiene la finalidad de conocer si el cómic puede llegar a ser un medio útil para romper los silencios emocionales de los niños autistas, un medio capaz de ayudar a exteriorizar a través de las viñetas, emociones y sentimientos que no son capaz de transmitir a través del lenguaje oral. El propósito de esta investigación, por lo ... tanto, es indagar si se produce descarga emocional cuando el alumno autista representa a través de viñetas situaciones, acciones, acontecimientos, aventuras, en definitiva, pequeñas historias sociales de su vida cotidiana, así como, cuando representa en dichas viñetas, acontecimientos o situaciones catastróficas que suele percibir a través de los medios de comunicación (atentados, catástrofes naturales, ataques terroristas, etc.)
Disponible en la url:
http://fondosdigitales.us.es/tesis/tesis/482/las-emociones-en-el-nino-autista-a-traves-del-comic-estudio-de-caso/#description

Elena Rodríguez Fernández. ME SIENTO VIVO Y CONVIVO

2009-07-16T09:09:00.000-07:00

Publicado por la revista UCM. Arteterapia - Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social
Vol. 2 (2007): 275-291

RESUMEN.
El proyecto “Me siento vivo y convivo” es el marco de actuación para el trabajo en el ámbito de la educación pública, en un colegio madrileño en el que convive un alumnado de origen, en su gran mayoría, extranjero.
Durante tres cursos consecutivos, se ha intentado introducir de forma gradual, con la aprobación del claustro, Arteteterapia, con la intención de fomentar de la autoestima y favorecer la convivencia mediante las artes plásticas, la música y la danza, basado en los principios que sustentan el Arteterapia.

Disponible en la url: http://revistas.ucm.es/edu/18866190/articulos/ARTE0707110275A.PDF

Polo Dowmat, Lilia Cristina (2005) "Técnicas plásticas del arte moderno y la posibilidad de su aplicación en arte terapia"

2009-07-15T07:25:00.000-07:00

(Tesis doctoral dirigida por Noemí Martínez y presentada en la Departamento de Didáctica de la Expresión Plástica de la Universidad Complutense de Madrid (España)

RESUMEN
Esta investigación trata del uso de técnicas del Arte Moderno como recurso para trabajar en Arte Terapia (en particular del surrealismo, como abordaje del inconsciente). Se desarrolla la posible evolución del arte hacia el Arte Terapia. Se estudia la dimensión expresiva como vehículo comunicativo. Y se analiza la posible aplicación de las técnicas artísticas de las vanguardias en talleres de arte terapia. Se relata la experiencia llevada a cabo con grupos de niños y adolescentes.

Disponible el texto completo en la url:http://eprints.ucm.es/tesis/bba/ucm-t27338.pdf

Norman Duncan. Trabajar con las Emociones en Arteterapia

2009-07-13T11:05:00.000-07:00

Publicado en la revista UCM. Arteterapia - Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social
Vol. 2 (2007): 39-49

RESUMEN
Las emociones tienen una importancia fundamental en el desarrollo y la experiencia humanas.
En arteterapia, el trabajo con las artes ayuda al desarrollo personal y emocional. El facilitador puede manejar cuatro fases para trabajar con las emociones en arteterapia: nombrar, explorar,
experiemntar e integrar.

Disponible en la url: http://revistas.ucm.es/edu/18866190/articulos/ARTE0707110039A.PDF

KLEIN, Jean-Pierre. Resistencia, resistencias - Resistance, resistances

2009-07-13T10:51:00.001-07:00

Publicado en la revista UCM, Arteterapia - Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social
Vol. 2 (2007): 15-25

Se analiza el concepto de resistencia desde sus ámbitos políticos y clínicos, en relación con el arteterapeuta y sus implicaciones en arte y en terapia.

Disponible en la url: http://revistas.ucm.es/edu/18866190/articulos/ARTE0707110015A.PDF

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2009-07-13T10:01:00.000-07:00

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